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• 帮忙梳理回忆一下剧情

  作者：Cenduruila 发布时间：2022-04-30 15:08:35

  看的时候习惯看一下译者的前言，还蛮有意思的，因为他总能说到我没有注意看到的细节，比如他提到第十页丁丁的笔记从红色变成了黄色，我再去看才发现确实是如此，但是又很好奇不知道为什么要这么画。

  

  前言

  感觉这个故事还是挺经典的，整个寻宝的过程特别复杂，看第一遍我都没看太懂，后来才清楚“原来如此”。接下来梳理一下剧情。(严重剧透警告⚠️)

  故事的开头就是人文博物馆里的一个远古部落阿伦巴亚神像被偷了，但是这个神像本身并没有什么价值，所以都怀疑是收藏家干的，丁丁找了一本沃尔克写的《美洲之旅》上面有一副阿伦巴亚神像的速写。

  第二天神像归还了，并附纸条说自己只是和别人打赌是否能偷出东西，但是丁丁发现之前的神像耳朵缺失了一部分，归还的是完整的，所以是个赝品。

  接着报纸刊登了一则新闻，艺术家雅各布·巴尔达札因为煤气泄漏死在家中，唯有饲养的鹦鹉活着，于是丁丁前去，勘测现场怀疑是谋杀，他想讨要那只可能知道凶手的鹦鹉时发现它已经被别人带走了。

  后来鹦鹉在争斗中飞走，丁丁刊登新闻把鸟买了回来，结果买个鸟笼的空被鸟逃走了。与此同时之前带走鸟的那个人拉蒙和同伙也看到那个新闻，找到了丁丁家，一番打斗。鸟飞回了主人家，丁丁前去没想到又被拉蒙他们抢先带走。

  丁丁知道他们的车牌号，找到了他们的住所，在窗户外听到鹦鹉说凶手是罗德里戈·派蒂拉，而他此时已经登上了去南美洲的“里昂号”船。在这里，拉蒙两人和丁丁展开了一场追逐游戏，丁丁乔装在船上到最后都没被两个人发觉，不过这俩人倒是找到了派蒂拉并在夜里将他打晕扔进海里。丁丁把他们抓住送给了警察，可惜警察和他们是一伙的。然而派蒂拉的神像也是完整的。

  

  里面有丁丁，猜出哪个是他吗

  丁丁被警方暗算抓了起来，箱子被调包换上了炸药，于是被逮捕要枪毙，没想到临刑前革命换了领导人，丁丁因为喝醉了支持了新政府被新政府领导阿尔卡扎将军提拔为上校(这将军也是瞎提拔)，丁丁发现拉蒙和同伙也在为将军做事。

  

  行刑前

  拉蒙绑架了丁丁要求他说出神像在哪儿，丁丁只能编说神像被他留在了“里昂号”船上，丁丁逃脱后把两个人绑住关进了监狱，随后讲了一些将军的荒唐行为(拿空枪打手下取乐把手下吓出了黄疸)，但是他自己也被暗杀吓出了黄疸。

  

  美国人出了名的搅屎棍

  这时候来了一个美国人，美国人说这个地方有石油可惜横跨两个地区，所以想出钱给政府供他们战争把另一个地区占领，被丁丁拒绝后就找人暗杀丁丁，被丁丁阴差阳错解决了，也从杀手口中知道是美国人想杀他。美国人会见了将军，理所当然的谈成了战争协议，丁丁失宠。而军火商人巴吉尔·巴扎罗夫两方贩卖军火从中获利。

  这时丁丁被污蔑为间谍，被杀手救了出来然后逃亡的时候成功引起了两个地区的战争。这时候才发现原来两个地区各有一个石油公司支持战争。

  里昂号船火灾，船上的物品全被烧毁了。这时候丁丁居然逃到了阿伦巴亚人附近的河岸，听说这些人十分凶残，十多年前最后一个去那里的英国探险家里格维尔去了就再也没回来。丁丁找了个向导没想到他就把他丢在半路了，然后丁丁翻船只能步行遇见了里格维尔。

  

  篝火这张画的很好

  原来他不是失踪了，只是和阿伦巴亚人一起生活了。他俩一起被阿伦巴亚人死敌捉住后被里格维尔巧妙化解，这时候通过部落的人才知道，原来当初沃尔克探险队里有个叫洛佩斯的翻译，临走时偷走了阿伦巴亚人的一块神石，而这个神石就是外面人俗称的钻石，而这个钻石就被洛佩斯藏在了沃尔克带走的神像里。

  

  纸条

  丁丁和拉蒙两人再次相遇打了起来，丁丁把两人绑了起来，口袋中摸出洛佩斯写给派蒂拉的纸条，纸条上写着神像中有钻石，这才知道原来拉蒙他们是拿到纸条结合神像被偷的新闻才得知神像里有钻石。但是中途被拉蒙他们逃跑了，丁丁又只能走着到了圣法西恩，随后丁丁等了一周才回到欧洲。题外话这周里因为没有石油，战争的两个地区已经停火。

  这时丁丁发现到处有搜索耳朵的神像，询问之后才发现巴尔拉札的工作间正在量产这种神像。巴尔拉札正是死去的艺术家巴尔达札的兄弟，他从兄弟的遗物中看到了这个神像，卖给了三天前来询问的一个人。

  丁丁寻着地址找到戈德巴尔家，但是他正乘坐华盛顿轮船前往美国，因为轮船已经开了一个小时，丁丁搭了一个要去轮船送邮件的飞机。丁丁正好碰到拉蒙两兄弟从戈德巴尔行李中偷出神像，神像被摔坏了，钻石掉了出来滚入了海水中，三个人也一起掉进了水里只有丁丁浮了上来，这里表示有恶魔带走了兄弟俩，应该是一种隐晦的表示吧。

  

  坏人的结局

  最后丁丁告诉戈德巴尔这是赃物，且神像已经摔坏，戈德巴尔就把神像让丁丁还给了人文博物馆。

  

  打的都是补丁这修复也太不行了

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• 支离但不破碎的人类

  作者：憬平 发布时间：2023-11-29 13:03:28

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• Attractive Spots of Northeast

  作者：已灰之木 发布时间：2020-11-07 11:39:14

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• 道家顺逆的“臧”：从月体纳甲说起

  作者：云卷天舒 发布时间：2023-10-28 15:54:59

  《周易参同契》有一段用八经卦来配月晦朔际望的描述，非常有趣。

  起点是从复卦来，结合后面的论述，这里其实就用了十二辟卦。

  只不过作者显然企图用八经卦的月体纳甲来丰富十二辟卦的“复调”。

  于是就像十天干和十二地支的关系一样，作者在暗戳戳的将十二辟卦和八经卦做了再次配象。

  复用下卦震为起点，一阳复出，月从三日方“显象峨眉”，从天位上在庚（西方），用庚不用辛，那显然是震阳卦决定的。

  于是这里就合了京房纳甲。

  复八月象变，注意，前面震的三日显“爽”（初显），并不是动变，动变用八，在月体纳甲里，其实就在兑、艮，也就是上弦、下弦。

  震在这里其实就是既济未济的“晦入爽”，是于三十日入坤晦，来形成“反复”的。

  这里就有了很多与线性排列非常别扭的地方。

  比如如果我们哪怕遵从参同契的乾坤坎离被拿出来作“鼎火药物”，而不为候的设定。

  我们依然会被纳甲月体两轮（前半月：震庚、兑丁、乾甲后半月：巽辛、艮丙、坤乙）都是从西向东运转搞的有些错愕。

  毕竟，从周流不虚的角度来说，这上下不衔接啊？

  可好玩儿，就好玩儿在这里！

  从京房纳甲来说，壬癸是完成循环的，所以甲壬纳乾上下经卦。乙癸纳坤上下经卦。

  所以，参同契其实是用“臧”了。

  为什么要用“臧”？

  很简单啊，坎离是日月消长啊！

  你是纳月臧日啊！

  所以，作者来了句：“蟾蜍（月）视卦节，兔者（日）吐生光”。

  哈哈哈，这心眼子！

  所以，日月循环配60卦，在象上其实叠了“日”（天）和“月”（年月的月）。

  于是参同契不管说春夏秋冬，还是日月消长，它都是无法有系统表征的！！！

  这是最精彩，也最坑人的地方！

  比如，顺生为人，逆行成仙。

  这几乎就是道家所谓“反”的一个教条。

  但这句话实际上就是个陷阱。

  月体纳甲整个都是从西到东的逆行，但它其实只是“兔者吐生光”的卦节！

  参同契有升动用阳爻，落消用“符节”的设定。

  所谓符节其实就是“卦”。

  这个设定，我要说在认知实践上，可以说精彩绝伦！

  道家用“逆”，其实用的是“镜像”。

  他们认为在世界中的一切象，皆是“符节倒挂”。

  也就是说道家为什么要“逆”，就是因为一切“象”——卦，TMD就是逆的！！！

  哈哈哈，原谅我爆粗口，因为这实在太精彩了！

  “返指回身，动用外化”！

  道家用“反”，很可能仅仅是因为，他们认为一切可以显现的“现象”，都是“倒置”！

  了不起！！！

  所以，所谓的顺生为人，硬转化成现代语境就是说，一切“宾我”皆是“反我”。

  因此，逆行成仙，无非就是一个“回环自指”！

  这就是为什么参同契如此重视坎离戊己的配！

  可惜的是，配象对言外之意的“表演”——臧，到了明清术数泛滥之后，却被诸家解再一次给“弄反了”……。

  真的是，怎么说呢？哎！

  很唏嘘……。

  综上，如果我们理解了这一点。

  我们可能才能更好的探讨道家，尤其是丹道的两个核心概念，

  一个是“持盈”，一个是“元胎”。

  参同契里用了一个名词叫“鄞鄂”。

  鄞鄂如果你去做训诂，它其实就是“界限”的意思。

  一切丹道中间的所谓“养元胎”也罢，“持盈”也罢，很可能在最晚也在宋之前，并不是一个“对象的”，“客体的”——存在。

  而是为了保证周流不虚能够被体验的觉察标注——鄞鄂界限的提点。

  这也许才是“无（对象）生有（界限）”这样一个丹道宗旨在认知体验上的一个根源。

  嗯……这个问题太大太大，要牵扯到道家最根本的圭臬，所以这些感慨也只是非常粗鲁的“乱弹”。还需要后续更系统的阅读才能进一步摸索了……。

  作为一个记录，就算是一个小小想法的标注吧~。

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• 北大副教授告诉你：95％的高考状元，都在用的高效学习法，究竟是什么样子的？

  作者：简诺诺 发布时间：2023-02-03 16:11:27

  

  学习真的是反人性吗？

  学习让人感到疲惫，做一道数学题，能够杀死很多脑细胞；

  很多人把学习当成催眠手段，晚上只要看书，秒睡；

  学习太辛苦了，一点都不快乐。

  在这样的氛围下，学习就成了人类的天敌，似乎只要是碰到了学习，什么都不香了。

  但是，脑科学专家屠龙的胭脂井却说：

  “一棵喜光的植物，是无法在阴暗处生长的，它无法生长，并不能归咎于‘生长逆它的本性’——其实是我们没有找到合适它的那缕阳光。草木如此，人也一样。”

  深以为然，学习并非是一件反人性的事情，相反的，只要我们能够顺应大脑天性，克服惰性，调动情绪，用对方法，就能将学习变成一件非常快乐的事情！

  而这个观点，在《学习力脑科学》这本书中，得到了很好的印证。

  

  这本书的作者是北京大学心理学与认知科学学院副教授陈立翰，主要研究多感官知觉、注意、认知神经科学和脑科学，可以说，他在学习力与大脑关系上，有着非常丰富的知识储备！

  95％的高考状元，都在用的高效学习法，究竟是什么样子的？我们跟着作者的步伐，一起来看看。

  01　撬动认知力，灵活切换你的注意力

  网上有个观点说：“你需要集中全部精力到学习上，这样效率才是最高的，否则就是在做无用功。”

  深以为然，专注对于学习来说，是一件比较重要的事情。

  正如书中说的“值得注意的是，如果是在不同任务间切换，每一次任务切换后重新回到原来的任务上，要达到先前的专注度平均需要花23分钟15秒。”

  但是，完完全全的专注，只是一个非常理想的层面。

  我们不可避免的，会被周围的事情所干扰，从而放下手头正在忙着的事情，去做另外一件事，这时就需要培养我们的发散能力。

  

  就像是这个故事中所讲得一样：

  传奇国际象棋大师加里·卡斯帕罗夫和年仅13岁的男孩芒努斯·卡尔森对决，当比赛进入到水深火热的时候，那名13岁男孩却忽然离开了棋盘，到旁边晃悠了一会。

  最后的结局也是令很多人意外，年纪小、还瞎晃的小男孩居然和象棋大师打成了平手。

  这个故事告诉了我们，其实有时候给思维开个小差，转移下注意力，当然这并不是要我们放弃解决当前的问题。

  而是稍微放松下，这样下来，学习也会更加轻松、不会像之前那么疲惫。

  总的来说，撬动认知力在注意力的体现就是在专注和分散两个方面，这两者没有绝对的好坏之分。

  如果你能够灵活切换注意力，在该专注的时候专注，在可以放松的时候放松，往往能够取得事半功倍的效果。

  此外，对于认知力的认识，除了注意力外，还有记忆力、元认知能力等，如果对这些方面感兴趣的话，可以找这本书看看。

  

  02　调动情绪力，积极主动快乐是关键

  一件事情，积极主动去做，跟被逼着去做，所呈现出的效果，往往天差地别。

  朋友曾说过她的一个故事：

  那年她刚大学毕业，入职到了一家传媒公司。她的上司在传媒界的名声并不是很好，之所以能够在公司立足，不过是背后有人。

  每次上司给她安排任务，她都觉得兴致缺缺的，打不起精神。

  但若是她自己对于某个方面的内容比较感兴趣时，她便会非常用心地去工作，哪怕没有加班费，她也干得非常起劲。

  其实，学习也是如此，当我们对于某个知识点非常感兴趣时，我们可能花费数小时在学习上，也不会觉得累，反而非常的神采奕奕。

  

  就像是书法家王羲之痴迷书法，常常达到了忘我的境地，拿起桌上的馒头蘸着墨汁就吃了下去，一点都没有觉察出异样。

  这些其实都是情绪在其作用，而在学习上，我们该怎么调动情绪力，让自己积极主动地去学习呢？

  作者在书中强调，要保持好奇心。

  也就是说“真正对知识有渴求的，永远保持对新鲜事物和科学问题的好奇心，并且主动发展联结力，寻找和创造有利于学习的资源和支持环境，这样的学习策略是由内在动机驱使的，也必将产生较好的学习效果。”

  靠外力的刺激，得到的成效只是暂时的，只有真正从内心感受到学习的乐趣，保持长久的好奇心，学习才会成为一件有意思的事情。

  

  03　搭建环境力，学习空间打造很重要

  美国实验医学家乔纳斯·索尔克，他在建立与自己同名的研究中心时，有一个特殊的规定：

  要将所有实验室的天花板增高到3米，高出了一般实验室空间高度平均值0.3～0.6米。

  这个高度的变化，却让在这个中心工作的研究员受益，获得了诺贝尔奖，他们在接受采访时，大多都提到了“天花板的高度”是获奖的原因之一。

  由此可见，空间格局的变化，真的是能够改变一个人状态和处境。

  就像寓言故事《一朵玫瑰花》中所讲述的，乞丐因为一朵玫瑰花，改变了居住环境，更改变了自己的状态，重新去公司上班。

  

  同理可得，我们想要提高学习效率，空间格局的打造是一个很重要的因素，陈立翰副教授在书中提出了学习空间布置的六项原则，帮助我们更好的打造学习空间。

  原则1：学习物品在伸手可及的范围内

  原则2：学习空间的设计和布置应让学习者”很快进入学习状态“

  原则3：保持舒适性

  原则4：采用适宜的灯光

  原则5：控制学习空间中的噪声

  原则6：重新定义学习空间

  前面的五点都很好理解，最后一点，重新定义学习空间，则是说我们的学习空间，有很多种不同类型而后需求的，比如私有学习空间、共享学习空间、具有特殊功能的学习空间、虚拟学习空间。

  在不同的时间和情境下，我们所选择的学习空间必定是不同的，同时在其他的学习用品配置上，也是有所区别的。

  总的来说，学习空间的打造，是在外力上帮助自己更好的进入学习状态，降低周围事物对自己的感受，这个对于提高学习效率，还是相当有帮助的。

  

  写在最后

  我不是学霸，但或许在我18岁那年，如果我能读到这本书，成为学霸也不是不可能，当然了，现在也不晚。

  最近，通过对这本书的践行，我跟学习的关系越来越好了，不像之前那么对立了。

  对于学习，我们不应该敌视，而是从内心中，去感受学习对我们的滋养和帮助，真正的爱上学习、快乐学习！

  如果你也有个学霸梦，或者是想让自己孩子成为高考状元，这本《学习力脑科学》真的非常值得一读！

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