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• 如何撰写一本哲学普及读物

  作者：冷艳句 发布时间：2016-07-20 06:08:08

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• 朝花夕拾

  作者：一个男声 发布时间：2014-02-09 20:14:07

  一、

  鲁迅是一个什么样的人呢？

  如果要我来回答：他是我中学时代不怎么喜欢的一个“课文作家”，一个面容冷峻眉毛浓密嘴唇上都是胡子的男人，说话半文不白的的文学家思想家革命家。

  不喜欢的原因呢？

  一言难尽啊！

  我第一次接触鲁迅，大概就是小学时代的那篇课文《我的伯父鲁迅先生》。文章讲了什么，我早已忘得一干二净，但一直记得这个片段：

  鲁迅说他小时候鼻子又高又挺，后来碰了几次壁，鼻子就变平了。作者问他“为什么会碰壁”的时候，鲁迅回答：

  “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

  这句话被放在课后习题里重点分析。于是我知道，“黑洞洞的”是表示当时社会的黑暗， “碰壁”是形容革命遭到了挫折，而鲁迅先生幽默的说法表达了他乐观的革命精神和坚定的革命决心。

  虽然我一点儿都不觉得这句话有什么好幽默的，但这个初次相遇的确在某种意义上奠定了鲁迅的基调：六年的时光里，他的影子苦大仇深地飘扬在语文课本的字里行间。每一次出现，他肯定在严厉地抨击什么、无情地批判什么、辛辣地讽刺什么——这些“什么”内容很丰富，但无非就是“吃人的”封建礼教啊、反动派啊、“旧势力”之类的很抽象但一听就觉得“不像个好东西”的事物。

  如果鲁迅是我们身边的一个人，那他一定在不停地抱怨、抱怨、再抱怨……

  而谁会喜欢一个一天到晚传播“负能量”的人呢？

  再说了，他说话还文绉绉的，看着就头大……所以他哪里是在传播负能量，他就是负能量！

  从2006年中学毕业到2013年研究生毕业，整整七年的时间里，我都没有再读过鲁迅。只有在《现当代文学史》的试卷上，遇到填空题我工工整整地写下“文学家、思想家、革命家”，遇到简答题、论述题，一看“鲁迅”二字立马大笔一挥“严厉地抨击什么、无情地批判什么、辛辣地讽刺什么”……

  二、

  2014年的1月，在老家翻书架的时候，我发现了这本薄薄的《朝花夕拾》——只见标题的正上方，赫然写着“教育部《中学语文教学大纲》指定书目”。

  我当然知道这本书了！我还记得它是散文集、还记得它最初发表在《莽原》杂志，原名“旧事重提”。

  你看，我没背错吧？！

  在书的第一页，“人民文学出版社编辑部”很贴心地为小读者们准备了一篇导读：先介绍鲁迅、再介绍创作背景，然后对10篇作品的主要内容和中心思想进行了分别概括。

  我一直觉得写导读剧透是一件很没意思的事情，就像看《我是歌手》之前不小心看了一眼微博，然后发生了什么、最后的名次是什么全都知道了，再去看节目趣味全无。

  于是我跳过了导读，花一个上午的时间，慢悠悠地从第一页翻到最后一页。

  合上书的那一刹那，我有点不敢相信：天呐！我竟然读完了鲁迅的《朝花夕拾》？！我竟然又读了一遍《阿长与山海经》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》！

  更要命的是，我竟然觉得每一篇散文，都挺“有意思”的！而同样的文章，多年前，恰恰造成了我痛苦的中学语文学习体验。

  当我返回到导读的时候，读着读着就开始困惑了：我眼中的《朝花夕拾》明明就是一个经历了人生酸苦的成人回忆童年、少年时光的文字集，怎么被这位署名为“人民文学出版社编辑部”的作者导读得充满了政治斗争的味道？

  三、

  我不太明白“革命家”是一种什么样的存在，但大概觉得是这一种以革命为职业——或者事业——的人吧？钢琴家弹钢琴、舞蹈家跳舞、歌唱家唱歌……所以革命家天然搞革命：不仅搞，还要比别人搞得好、搞得精、搞得频繁。

  可是，钢琴家也有不弹钢琴而吃饭的时候，舞蹈家也有不跳舞打开微信水一水朋友圈的时候，歌唱家除了唱歌有时候还是会说说脏话的……因此，革命家在搞革命之余，也有自己作为普通人类的一面——而人，是复杂的。

  中学语文课上我见到的鲁迅“一点儿人味儿都没有”；而今天我读到的《朝花夕拾》中的鲁迅却颇为真实。

  打一个不太恰当地比方：鲁迅就像我一个研究生毕业、进了事业单位的老同学，偶尔聚会跟我讲起他的童年和青年时代的“心路历程”——他是个性格有点叛逆、言辞时不时过激的老青年，经过世事磨练因而眼神浑浊、叙述往事时难免感怀一下现实艰难。

  他会怀念生命中遇到的一些人：世俗而善良的保姆（阿长）、对他关爱有加的师长（藤野先生）、命运坎坷的朋友（范爱农）；他也会想起一些不怎么让人开心的人——比如有些猥琐、自私、病态的长辈（衍太太）。

  他同样会怀念起往事：比如小时候读的一些书，回想起来却觉得那些故事荒唐而虚伪（《二十四孝图》）；小时候去看玩耍之前，被父亲要求学习，以至于最后去玩儿了都没有觉得快乐（《五猖会》）；离开家去读小学，感叹旧时光逝去，但在小学的日子似乎也并不是完全乏味的（《从百草园到三味书屋》）；去外地读书，读了几个大学，结果发现大学教育不太对自己的胃口（《琐记》）……

  如果去掉上面两段中括弧里的内容，一遍读过来，我会觉得这是一个非常丰满而又正常的人应有的生活轨迹。

  鲁迅文笔犀利是显而易见的，但他并未失去凡人所应有的情怀。

  可是导读的部分解释却总让我觉得用力过猛：

  比如说《五猖会》吧，导读表示这篇文章“指出了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残”。

  我实在不明白什么是“封建教育”？按照文章的情节，在看迎赛神会之前，父亲要求幼年鲁迅背《鉴略》，背不好就不让出去玩，这个难道就是“封建教育”吗？既然可以指出当时的“封建教育”落后，今天的教育起码应该是“非封建教育”或者“不那么封建的教育”了吧？我很难回答今天的教育是否很好地保护了儿童的天性。何况什么是“儿童的天性”，这个东西是否需要“保护”以及怎样才算是“保护”，这些似乎都是可以扔到清华大学辩论队里辩上三天三夜的问题。

  再比如说《从百草园到三味书屋》，导读中认为这篇文章“揭示儿童广阔的生活情趣与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应该让儿童健康活泼地成长的合理要求。”

  又来了！“束缚儿童天性”、“封建私塾教育”……这二者怎样界定、是否对立、以及文章是不是表达了这样的对立……这都是非常令人困惑的问题。在读了三遍原文之后，我总觉得鲁迅离开百草园之后虽然依依不舍，在三味书屋被“束缚天性”之后也在“苦中作乐”，二者之间并没有“尖锐的矛盾”。快乐的童年逝去，鲁迅固然不舍，在三味书屋的日子似乎也是“快乐”的一部分，或者说起码不痛苦。

  我宁愿相信这两篇文章只是表达作者的遗憾和怅惘这样容易被理解的情结，而不是恶狠狠地要用自己一个人的亲身经历来控诉教育。

  毕竟一个理性的作者和读者都不应该由“我一个人的童年时代受教育不快乐”得出“这个教育是摧残天性的”。

  四、

  当然，《朝花夕拾》中的讽刺、抨击、批判是非常普遍的。这些批判有些在辛辣老到的文字中非常直接和明确，还有一部分隐晦到需要借助于文章的尾注来了解历史背景。比如《狗•猫•鼠》这篇散文，如果读者不了解鲁迅和陈西滢、徐志摩的论战简直不知道鲁迅在说什么，《二十四孝图》这篇文章如果没有对“新文化运动”的了解也会感到不知所云。

  如果读者没有文学史的研究任务或者特别的兴趣，我相信这些内容非但没有太大的吸引力、反而会增加阅读负担、降低阅读效率。

  我们想象一百年以后，“方寒大战”期间的各种各样的长微博被集结成册并由认真的编辑加入注解。读者读到“这是真的吗？”、“这就是xxxx的又一铁证”……等等的时候，必须了解当时发生了什么样的论战、双方是怎样表现的、围观群众是怎样反应的才恍然大悟：哦，这个短语或者句子原来是方舟子说过的原话，它被引用之后有的确会有奇特的修辞效果。

  一个对方舟子、韩寒感兴趣的读者也许会如饥似渴地挖掘这段历史，更多无关的读者却容易被搞晕然后“读不下去”。

  我总觉得一篇杂文、时评，首先必须要做的功课是交代好前因后果，其次才是有针对性的攻击或立论。对时事的评论在其他文学作品如狭义的散文、小说中隐晦的带入不应当影响文章的可阅读性。这样一个普通读者可以读到一个流畅运行的故事或者感悟到一种人类共有的情感，而一个喜欢考据和历史知识丰富的阅读者可以透过现象看本质，探测到还原的史实和作者的态度。

  但鲁迅和很多其他的作者并不这么认为，起码我就见过不看尾注、不用Google就根本看不懂的文章，看起来相当伤脑筋。

  五、

  让我从自身的角度，来总结一下鲁迅曾经带给我痛苦的语文学习体验的原因吧：一方面是语言的隔阂——中学时代的我，对于半文不白的汉语没有很好的兼容能力；另一方面则是生活阅历和历史知识的欠缺；最后，最重要的一点，则是由于教材编写者和语文老师的生硬解读所造成的刻板印象。

  而今天我觉得《朝花夕拾》是一本不错的散文集并且喜欢阅读的原因，一方面是由于年龄大了以后，阅读汉语的能力增强；另一方面则是在有了一定的生活阅历之后，我开始能够理解鲁迅的一部分思想感情。

  阅读应该是什么样的呢？

  阅读应当是一种乐趣，而不应当是负担；阅读是去了解世界的生活方式，而不是去浏览已经定义好的世界的说明文档；阅读应当锻炼感性和理性的思维，令读者感受到文字的张力和语言的美好——而思维和美好，是冰冷的“标准答案”和“答题要点”所不能给予的。

  事实上，我认为只要有充分的证据和正确的思维方式，怎么解读鲁迅和他的文字都不应为过。重要的不是答案，重要的是阅读和思考的过程。对于语文教育者来说，在阅读方面授之以渔比授之以鱼要可贵得多。

  当我们看到网上的“论战”中，笔仗的双方都罔顾逻辑的缜密而忙于不断的人身攻击的时候，我都在怀疑：这样批判性思维的缺失，跟语文课上的阅读教育是否有关联？起码在我的眼里，这些论战的主角和我的语文老师门一样，都在做着“告诉你一个无比正确的结论”这样的事情。

  我不知道现在的中学语文教材是如何解读鲁迅文章的，也不知道现在的孩子们能否理解鲁迅和他的语言。不过想想看，今天的互联网是如此的发达，还有什么事情他们不会懂呢？

  即使今天不懂，以后也会懂得吧?但愿他们有能力懂得的时候，还有阅读的习惯。

  十年后，第一次读完《朝花夕拾》。我更加坚定地认为，随着时间的流逝，贴附在文字上面的那些花花绿绿的标签都会随风剥落，文学作品中与人性最接近的那一部分才是永恒的。

  十年前我可以乖乖地在试卷上写下《从百草园到三味书屋》表达了对封建私塾教育的控诉，十年之后我会指着当初的试卷追问自己“What?”、 “Why?”、 “When?”、 “Where”和“How?” .

  再加上一个：“Seriously?”。

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• 典型＋紧凑

  作者：Spell 发布时间：2012-11-25 15:12:56

         现在我们可以接触到很多的影视作品，文艺作品，所以读这本书的时候，我的第一感觉是典型。不过这是一百四十多年前的作品，相信当时应该引起了不小的反响。凡尔纳的作品也一定为后来的作者提供了不少的参考和学习，所以可以用另外一个词来形容这部作品，那就是——经典。

      之前只看过《地心历险记》的电影，这是我第一次读凡尔纳写的书，读他是为了扩展视野，丰富自己的想象力，不过读这本书收获得更多的是其他一些东西。

      本人对地理方面的东西有点敏感，所以读了不久就预感到作者会在某个方面做文章，当我看到结局的时候也就没那么心潮澎湃了，不过还是很开心的，也有点羡慕主人公，经历了一次这么惊心动魄的旅程，并收获了一份幸福。

      我一般看小说是先看正文，再看前言、序言、后记，我非常担心提前知道情节或者受到作者、译者等的看法的影响，导致失去惊喜或先入为主。这次同样，译序我是最后才看的，想不到自己的想法和译序挺像的。

      下面说说这个故事。这本书之所以典型，是因为它的人物设置，情节安排非常科学，符合了优秀历险故事的要求。沉着冷静、善于分析、冷漠少语的主人公福格，无论遇到什么情况都处变不惊，他出手阔绰，有担当，且富有正义感；没头没脑、热血冲动、灵活敏捷的万事通，他是很多麻烦和一切笑点的制造者，但在关键时刻又总是扮演关键角色。当然一段完美的旅程又怎能没有美女相伴，偶然相遇，被舍身相救的阿妩达夫人就扮演这样的角色。她美丽动人、温柔恬静，为这次的冒险增添了不少浪漫色彩。

      高智商、高行动力的有钱酷男＋热血乐观、笑点百出、时有爆发的２ｂ仆人＋偶然相遇、温柔动人的超级美女＝经典冒险组合。

      想想现在的动漫，海贼王、火影忍者、死神人物的基本构成都差不多，所以说这个故事很典型。

      再说说情节线索，除了典型，还有紧凑。书拿在手上，不知不觉就读完了。旅行的原因只是因为一个打赌，心血来潮，充满冒险精神，但又不乏理性分析。旅行途中困难重重，高潮迭起，但总是柳暗花明，化险为夷。结局更是出人意料，美满收场。

      整个故事两条线索清晰明了，时而平行发展，时而交错推进，交错的时候就是故事的高潮部分。

      故事场景有豪华的轮船、野蛮的丛林、汹涌的大海、枪林弹雨的列车、苍茫的雪地、热闹的城市……，地跨亚美欧，环游地球。

      这样的人物设置，情节安排，故事场景的确科学、紧凑、经典。

      这个故事的最后一节题为“福格的这次环球旅行除了幸福什么也没得到”，收获幸福，这不就是我们旅行的一个很重要的原因吗？

                                            写于 2012-05-13

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• 欺骗永远是悲剧的开始，即使是以爱的名义

  作者：djfish 发布时间：2016-08-15 22:05:05

  越亲密的人喜好越相同，有太多姐妹同喜欢一个男生的故事在上演。琼瑶的《一帘幽梦》里绿萍和紫菱都喜欢邻家大哥楚濂，上演一部爱情悲喜剧。特蕾西的《鸟儿的重力》里面娜塔莉和爱丽丝姐妹俩也是爱上了同一个男人，偶遇的画家托马斯。如果认为此小说是走琼瑶剧路线，就完全错了，此书并不是爱情小说，没有狗血的姐妹争夺过程，它是悬疑小说。讲亲情多于爱情，尤其对姊妹间感情的探究。姐姐以爱的名义几乎欺骗了妹妹一生，结局还算是大团圆的。

  小说采取双线叙事，配插叙，作者时间空间转换做得流畅自然。每个疑点都不点明，仅通过情境的描写，让读者恍然大悟，原来梗在这里，节奏掌握得很好。

  姐姐娜塔莉没有正面出现过，却是所有事的导火线。似乎每个人都恨她，但看到最后，谜团解开时，理性分析她的行为，也不见得是错的。换位思考下，如果你在遭遇痛失父母，要扛起一个家的时候，即使你是公主也不得不绞尽脑汁为每一个铜板努力了吧。爱情什么的只能是浮云。还有点儿心疼她，虽说一切的离别都是她造成的，被理解为报复，但我宁可认为她是出于对妹妹的爱，才做出看似残忍的决定。

  当你撒了第一个谎就要用更多的谎言来弥补。也许最开始只是一时意气，或者认为还不到说破的时候，而时间推移，跨过三十几年，就成了习惯，再来说明就更难开口了。她对爱丽丝表现的刻薄更像是恨铁不成钢，也是对自己的惩罚。如果她真如旁人所说的自私，霸道，任性，怎么会陪着重病的爱丽丝几十年？她并没有追求自己的幸福啊。她背负的责任有谁了分担呢？全书最悲哀的那个也许是她吧，我相信她做的一切的初衷是为了保护妹妹爱丽丝。只可惜即使以爱的名义欺骗，也永远只会是误解。

  当娜塔莉死后，管家塞西问爱丽斯恨不恨她时，爱丽丝知道内心深处是爱着她的。零散的童年回忆片段拼凑成完整的人生，我只看到姐妹情深。真正经历痛苦的时候，拯救她们的是亲情，是不放弃的血脉联结，而不是爱情。

  书中的暗线，鸟儿，自由的象征。鸟儿飞翔再久也回因重力落地，短暂的离开大地，最终还是要归于泥土。书中人没有一个可以无羁绊的生活，被感情困扰的何止姐妹俩，忘不了亡妻的芬奇教授，守候几十年的退伍兵菲尼亚斯，总是被有夫之妇吸引的斯蒂文。也许只有死去的人才真正解脱。

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• 一本毛泽东思想的传记

  作者：明月秋风 发布时间：2018-03-12 09:46:53

  2018读书清单之14 读韩毓海《重读毛泽东》

  毛泽东思想的传记

  第14本

  2018.03.12

  韩毓海《

  重读毛泽东

  》，2018年度第14本读物。中信出版社2016年5月版，2017年3月印刷，27万字，424页。

  韩毓海《

  重读毛泽东

  》，有一个小标题“从1893到1949”。

  看到这本书的很多介绍，说是毛泽东的传记，其实并不是，这本书准确的说是“毛泽东思想”的传记，书的脉络是按着《毛泽东选集》的那些经典著作着手的；这也是研究毛泽东思想的一个好办法。

  遵义会议之前的篇幅占了60%，这个也合理。如果没有那些挫折与苦难，就不会有那么完善的毛泽东思想并为他的战友们信服，后来的毛泽东就不会那样的驾轻就熟的领导中国革命。

  遵义会议之后的抗战与解放战争，作者都没有着墨，主要解剖毛泽东思想。也许，在作者看来，毛泽东走向领导岗位了，敌我力量再悬殊，再强大的敌人也肯定失败。呵呵，其实也的确如此。

  在20世纪的历史上，最早认识毛泽东价值的是他的恩师杨昌济，他在1920年去世前给北洋政府写信大力推荐他的两个学生：毛泽东与蔡和森，说他俩是绝世人才。党外最早发现毛泽东领袖气质的是柳亚子，党内发现毛泽东领袖价值的只有蔡和森，可惜蔡和森英年早逝。

  读这本书的过程中，我多次的想到那个最伟大的美国总统罗斯福，罗斯福的思维意识远远超前于他的人民，所以聪明的总统总是小心翼翼的前行，并始终与他的人民保持微小的距离，以免走的太快太超前而被他的人民所抛弃。

  遵义会议前的毛泽东，显然没有懂得罗斯福的那种统御技巧，思维敏锐而超前的他被他的同事们无情的抛弃也是在所难免。如果不是长征初期的大溃败，那么毛泽东可能真的没有机会了；人们在穷途末路的时候，往往容易把烂摊子让出来。而当时的毛泽东接手的其实就是烂的不能再烂的烂摊子。也惟其如此，方能突出他的伟大绝伦独一无二。

  遵义会议之后，尽管书生王明小动作不断，其实已经不能动摇毛泽东的领导地位了，此时军权已经牢牢掌握在他手里。

  从遵义会议到延安整风期间，毛泽东的行事风格有点类似罗斯福总统，他一边超前的把握着局势，一边耐心的做他的同事的工作，一边耐心在前方等待那些落后的战友。其实毛泽东佩服的也是罗斯福，书中说毛泽东学的是王阳明，我看牵强的很。

  那么为什么要整风呢？消除共产国际与斯大林的影响是一个方面，最主要的还是高度凝聚党的团结提升战斗力执行力。这个目的圆满达到了。后遗症也是明显的，为后来的个人崇拜留下了伏笔。

  但对个人崇拜这个事也要一分为二，记得元老级人物彭真曾经就个人崇拜说过这样的话，大意说，他彭真也不是普通人，并不容易受人左右，譬如刘少奇、周恩来这些人够伟大了吧？但刘周安排工作、或者刘周有分歧时，他会思考那个对那个错？而当刘周与毛有分歧时，直觉上就觉得正确的一定是毛泽东同志。因为毛泽东这个人太伟大了，他前半生就没有犯过错，这才是个人崇拜的根源所在。

  总起来说，这本书还真的一读吧，给4星+。

  

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