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拓展生命长宽高 新生命教育论纲 商务印书馆书籍详细信息
  • ISBN：9787100209977
  • 作者：朱永新 
  • 出版社：商务印书馆
  • 出版时间：2022-05
  • 页数：216
  • 价格：44.50
  • 纸张：胶版纸
  • 装帧：平装-胶订
  • 开本：32开
  • 语言：未知
  • 丛书：暂无丛书
  • TAG：中小学用书 教育理论/教师用书 教育理论/教育主张 
  • 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
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内容简介：

本书是朱永新老师关于新生命教育的系统思考，从新生命教育的内涵与特点、价值与意义、理念建构、渗透课程、专设课程、教学原则与方法、评价方式、师资培养八个方面，对新生命教育进行了系统论述，是新生命教育实验学校和研究者的推荐阅读书目。同时，对建设新生命教育实验学校、编写新生命教育教材、培养新生命教育师资、开展新生命教育课程具有重要的指导意义。

书籍目录：

前言

第一章 新生命教育的内涵与特点

一、新教育对生命的认识

二、新教育视野下的生命教育

第二章 新生命教育的价值与意义

一、拓展生命的长度是锻造人类生命链环的重要基础

二、拓展生命的宽度是实现人类社会和谐的有效途径

三、拓展生命的高度是构筑人类精神高地的根本手段

第三章 新生命教育的理念建构

一、新生命教育的理念

二、新生命教育的原则

第四章 新生命教育的渗透课程

一、新体育课程

二、每月一事课程

三、晨诵午读暮省课程

四、电影课程

五、班会课程

六、生日课程

七、生死课程

八、生命叙事课程

第五章 新生命教育的专设课程

一、为什么要开设生命教育专设课程

二、新生命教育专设课程的理念

三、新生命教育专设课程的特点

四、新生命教育专设课程的目标

五、新生命教育专设课程的内容设计

第六章 新生命教育的教学原则与方法

一、新生命教育的教学原则

二、新生命教育的教学方法

第七章 新生命教育的评价方式

一、新生命教育评价的方向

二、新生命教育的评价原则

三、新生命教育评价的内容和方法

第八章 新生命教育的师资培养

一、提升每一个教师的生命素养

二、开展生命教育教师的培养和培训

结语

附录

附录1：新生命教育课程建设的探索与实践成果报告

附录2：新生命教育研究所主要著作

附录3：新生命教育研究所主要期刊成果

附录4：中小学生命教育课程推荐阅读书目

主题索引

参考文献

后记

作者介绍：

朱永新，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国陶行知研究会会长，中国教育与社会发展研究院副院长，苏州大学教授。曾任苏州市副市长、十一届全国人大常委会委员、叶圣陶研究会副会长、中国教育学会副会长等。出版有多部著作，并被译为英、法、日、韩、俄等27种文字。由他发起的“新教育实验”在全国推广，至今已有8300多所实验学校、800多万名教师和学生参与其中，以行动悄然改变着中国教育。2020年荣获国际儿童读物联盟首届IBBY-iRead爱阅人物奖。

出版社信息：

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书籍摘录：

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原文赏析：

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其它内容：

书籍介绍

本书是朱永新老师关于新生命教育的系统思考，从新生命教育的内涵与特点、价值与意义、理念建构、渗透课程、专设课程、教学原则与方法、评价方式、师资培养八个方面，对新生命教育进行了系统论述，是新生命教育实验学校和研究者的必读书目。同时，对建设新生命教育实验学校、编写新生命教育教材、培养新生命教育师资、开展新生命教育课程具有重要的指导意义。

精彩短评：

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  • 作者： 不長 发布时间：2018-01-24 12:01:53

    行政沿革、地名变迁。本书附图超多......

  • 作者： 艾拉也是Isla 发布时间：2012-04-10 17:29:37

    贵 T^T

  • 作者： 苏云 发布时间：2022-04-19 02:16:21

    慢慢悠悠、断断续续读了两个多月读完了全集。真是不可思议，能够明显感觉到她的成长，她的热爱，她的无奈，她的疼痛。

    对于作家，我觉得我没有完全喜欢她的文字，但是我喜欢她文字背后的那个热爱生活、热爱生命的那个三毛，我觉得她是一个生活家，一个记录自己生活的自传者。

    也许老天爷不会太过偏爱天才，慧极必伤，情深不寿，但是短短47年你已经历了别人几辈子的生命，我觉得如果你能提前知道自己的最终命运，你依旧会在每一个改变自己命运的节点，坚持原本的自己吧！

    感谢这世界上有过三毛，R.I.P.。

  • 作者： 潇湘夜雨 发布时间：2020-08-24 16:25:12

    想想还是给你点面子，但书的质量真去不了我的眼。

  • 作者： Tony 发布时间：2022-04-17 00:15:36

    《地狱变》、《竹林中》、《罗生门》三篇最佳！

深度书评：

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  • 传统心理学致力于让稚弱无助的婴孩断奶，使他们走向更高程度的自给自足和独立

    作者：世彦君 发布时间：2012-05-11 17:24:59

    简·米莱（Jean Baker Miller）的《女性心理学初创》（Toward A New Psychology of Woman） 于一九七六年出版，大概算是"关联模式"的褴觞。

    此后的二十年里，"关联模式"在一批心理学家（尤其是女心理学家）的共同参与与探索下，逐渐发展成熟。从更为开阔的眼光来看，"关联模式"反映的是一种新的心理学/文化理论方向，它建立在对西方传统心理学/文化模式的再思、反叛、纠偏与拓展的基础之上。

    斯顿中心的这批女心理学家接受的皆是西方传统心理学的教育和训练，她们创导"关系模式"有点象鲁迅所说，"从旧营垒里出来，反戈一击"。因为，她们在心理治疗实践中发现，"陈旧的发展心理学理论大多出自强势文化之下的男性作者之手，它们并不能准确描述在关系意义上的男性与女性的经验。"

    基于这一共同感受，她们"寻求新型观念，质疑因袭之说" ，致力于创导一种新的女性心理学。"大概而论，发展心理学和临床心理学强调自主、独立的自我，甚至单向地把以下几个方面看作个体早年成长的至关重要的特征：与母亲疏离，在意识上界定自我，增强自我控制，自我是动作与注意的开端，以及逐渐增强的逻辑、抽象思考。"

    对这些偏于自我的心理学观念，朱迪·乔登（Judith Jordan）概而称之"典型偏见"，并且指出它们的文化来源，如"牛顿物理学强调游离分散的实体以可测量的方式互相作用"，"强调个体至上与自由"，"这种文化给自己分配的任务是，让稚弱无助的婴孩断奶，使他们走向更高程度的自给自足和独立"，等等。

    针对这种传统心理学"偏见"与培植这种"偏见"的文化根基，这些女心理医生致力于新的女性心理学探索，其本质可概托为"关联模式"。自然这不会是一条坦途，也正因此，她们艰难前行的每一个足迹都有着非同寻常的意义。"在这样一个张扬个体价值，贬抑关联意识的文化环境里，让人们认识到关联性思维对他们生活的重要性，这简直具有革命性的意义。

    摘自"爱的哲学"：一个"关联模式"——从心理学的文化/关联理论考察冰心创作/王学富

    http://www.chinancc.net/news_view.php?id=630

  • 走每一条路，让别人无路可走！

    作者：太古浓汤 发布时间：2018-09-05 19:37:27

    偶然在图书馆看到这本书，乍看以为是专业书，细看以为是科普书，再看其实介于两者之间。

    翻翻本书，发现有超多超棒的图解，甚至还有塑胶多图层！七百多页的大部头，几乎把天文学能讲的科普内容都讲了吧，太可怕了，大佬都是这么做科普的么

  • 孩子无解就与自己和解

    作者：阅过往 发布时间：2023-06-28 17:54:08

    许多人读完《3-6岁孩子的正面管教》这本畅销书，就会形成一种自己很会教育孩子的错觉。

    按书中方式，绝大多数国内家庭是无法很好施行的。现实中此类状态又大多分成两种情况：很困扰却无法改变甚至增加家庭矛盾的外因和非常无奈自己也控制不了的内因。

    在本书的开端，作者显然并不想准确无误地给“正面管教”下一个准确的定义。书中说正面管教与传统的管教方式不同。正面管教与惩罚没有任何关系，而完全是为了教给孩子有价值的社会和人生技能。如果你认为洗脑从这里开始那就错了，其实从前面作者简介就开始了，也可能这是编辑的功劳。简·尼尔森是美国“正面管教协会”创始人，她是7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。生很多孩子和国情家庭条件个人选择等诸多因素相关，独于无关教育能力和手段。我国古代亦有教育实例，比如儿童启蒙的三字经，如昔孟母择邻处，子不学断机杼。孟子是不是独生子女咱们无法考证，但这里直接讲的是教育态度与方法，而不是讲孟母有多少子孙。再如窦燕山有义方，教五子名俱扬。这里讲的就是教育的结果了，重点是名俱扬。篇幅有限，这里就不必讨论价值观的问题了，什么是教育成功这又是另一番争论不休了。但不论成功如何定义，中外也大多都是以结果为导向，而不是孩子的数量。千万不可迷信孩子多的人肯定教育理念也先进正确，谈恋爱多的人也未必特别懂爱情。

    虽不愿给出准确定义，但作者向我们说明了正面管教的八大要素：

    1.相互尊重。

    2.理解行为背后的信念。

    3.有效的沟通。

    4.理解孩子的世界。

    5.能教给孩子技能的教育。

    6.专注于解决问题。

    7.鼓励。

    8.孩子们在感觉更好时才会做得更好。

    注意，这是要素，并非全部。作者认为对小孩子的正面管教涉及到决定你要怎么做，并且在之后和善而坚定地坚持到底，而不是期待着你的孩子“守规矩”。这里要划重点，和善而坚定和不期待。

    这些全都是态度和心态方面的建议，不愧为心理学家，我也很认可这一点，这似乎也是本书的核心。其后作者在书中阐述的一些方法和案例也基本都围绕着这个主题。

    在具体案例和方法论之前，显然铺垫还不够。于是作者又引出了第二个问题，为什么是正面管教，也就是正面管教都有哪些好处，就像是各类广告中的营销卖点。比如卖保险，先不详细介绍条款而是把人生保障的各种好处讲清楚。作者在这里并没有贩卖焦虑，确实这种方式在不同的社会环境下效果迥异。书中云，正面管教会给你提供有效而关爱的方式，来指导你的孩子度过这忙碌并且往往是充满挑战的几年。重要的是你的心中要有个目标，以便你能专注于那些有助于你实现你想要孩子达到的长期目标的养育技能，而不是那些无法教给孩子你想要他们具备的人生技能和品质的短期解决办法。

    有些复杂的句式，其实就是说要眼光长远，注重长期性格品质的培养，而不是眼前几年的“听话”。

    作者再次强调了和善而坚定。可见这种态度正是这本书的中心思想势必要贯穿始末的。以爱之名来肯定了正面管教的必要，以家长孩子共同成长改变来肯定正面管教的巨大优势。好了，前38页的看过之后，有些读者肯定急于了解各种可行性方案以应对不同的灾难。别急，你对3-6岁孩子的特性还不太懂，让我们先来了解一下。

    从39到159页，作者用了大量的篇幅介绍了孩子发展的特点，个体的差异，大脑的发育这些生理上，心理上的变化。这是非常有必要的，只有了解了个体差异和成长变化的不确定性，才能在各种手段都徒劳无功的情况下给自己一个失败的理由，与自己和解。不强迫自己，其实也就是不强迫孩子，不去争夺家庭中的权利。有人说这不还是没用吗？殊不知无用之用方为大用，唯不争，故天下莫能与之争。

    和善说的就是这种超然物外的态度，别总为孩子的未来焦虑，也别因为现在的淘气任性而生气，这需要长时间修行啊。作者让我们保持和善，很多人做不到，不会认为是书错了，而是觉得自己自控力不足。

    坚定就更难了。在外要无视其他人的目光和指指点点，在家要能说服伴侣和四老与自己统一战线。这几乎是不可能完成的任务。面对孩子的哭闹，父母要刻苦磨练自己的忍耐力以便脸色和善而态度行为坚定不移。实际上，因为孩子的教育问题产生分歧而影响家庭和睦的案例也比比皆是，最终大多是无法统一意见的，面对无解的孩子，我们只能与自己和解。毕竟生活不止眼前的孩子，还有各类烦心事一箩筐。

    我们用书中91-92页案例来看一下。不按时穿衣服的马克早上淋了雨感到很冷，在幼儿园差一点丧失了去游戏场玩的机会。马克的父母和老师都没有唠叨，说教，或者提醒马克穿好衣服。他们只是按照自己说过的去做，为他把衣服拿到车上、在他穿好衣服之前限制他的户外活动。看到这里，很多新手妈妈已经开始觉得这不难，自己也能做到。然而，此案例只能算是初级的送分题，与很多实际情况云泥之别，万不可自己为是。

    如果马克哭闹不止以致于无法短时间乘车出行，父亲开车上班要迟到了，幼儿园距离不太近，妈妈上班又不顺路，家中只有一台车。我想，父母都上班并且家中仅有一部车的家庭在国内不算少吧。不说教，坚定地把孩子扔到车后面，是否容易出事故。即便不哭了，却由于淋雨发了烧，还是会耽误事。幼儿园去不成，父母或请假或请来爷爷奶奶帮忙照看一两日。这又将是一重考验，老人从孩子处得知原委必会埋怨父母让孩子淋雨的不当行为从而更加宠溺孩子而看不惯正面管教的坚持。至此，家庭战争一触即发。某天去门口扔垃圾时又听到邻居谈论狠心的爹娘让孩子淋雨，那这场战争怕是要旷日持久两败俱伤了。

    对于这种情况，作者没有费心讨论。两国家庭环境的水土不服必然凸显了书中所述案例的不真实性和实际操作困难度。读此书者，定然是大部分时间自己亲自在照看孩子的年轻父母们。国内很多孩子其实大部分时间是和四老生活时间更久的，更别提那些农村里的留守儿童了，这些情形注定了他们无法享受正面管教，却也不能说教育必然失败。每个孩子都是独一无二的，在成长的过程中也是千变万化的。学会接纳，致力于改善而不是完美。

    在本书的第七第八章，讲解了一些沟通方式方法，分析了孩子各类不良行为的原因。方法是泛泛而谈的，情感，爱，和善，真诚，其他育儿书籍用烂的词这里也都有，没什么太新颖呢。至于分析不良行为背后的信息，其结果也毫无意外，根本分析不出来，即便勉强猜测也无法验证。还是那句话，孩子无解。有些废话听了舒适也会被认可：通过无条件的爱、拥抱、耐心，以及让孩子知道你对他们有信心来鼓励孩子，始终都是明智的。这也还是在说，孩子无解，要与自己和解。

    第九至十八章，几乎占据本书一半的篇幅，作者分别介绍了在家庭中、幼儿园及社交、就寝、饮食、如厕等各类场景下的应对，当然也有一些很理想化的案例。另外还讲了科技文化的影响和特殊问题儿童的照顾。

    每个孩子都有不同，这一点无论是教育工作者还是哲学家恐怕都很难不认同。不可否认，孩子出生时就自带一组“初始值”，是的和某些角色扮演游戏一样。

    我也举个事实案例。比如孩子在公园里玩了两个多小时，就快到吃午饭的时间了，我劝他现在就回家，因为做饭还需要一些时间。结果被孩子无情的拒绝了，就是不想回家。好了题目出完了，按照和善坚定之法开始解题。

    第一种方法就是坚定的直接拖回去。不要说教，表情和善不发火，用力量优势直接拽走。这时孩子会吵闹不止，各种动作企图摆脱控制，周围路人也侧目观瞧。我坚定的不在意别人目光与议论，废了九牛二虎之力终于到家。此时，身心疲惫，还要再准备午餐。由于孩子刚才不高兴了，还要再担心一会吃午饭的状态，说不好又要出难题。

    第二种方法，我也忍着去等孩子也饿了自己主动回家。又等了将近一小时，孩子终于又累又饿。家不算远，步行才十分钟。可是又累又饿的孩子哭闹着要抱着回去，这等于是题中题。如同意了，我的体力恐怕要耗尽，而且怕孩子认为只要奋力哭闹就容易被满足的这种近乎母亲阿喀琉斯之踵的知识点。如不同意，依旧还是用第一种方法坚定的拖回家去，不同之处在于我们都很饿，时间晚了一个小时。

    第三种方法，用物质引诱。买个小玩具或者大棉花糖哄孩子回家。这种方式能较高几率避免哭闹，也做到和善了。但这违背正面管教的原则了吗？让我们再去看看本书开头的构成要素，一一对照之后发现并未违背，于是自己就认为做对了题目，从而产生了会育儿高手的错觉。仔细想想，这种利诱的方式会不会助长他任性的行为，因为每次的拒绝都换来了物质奖励。

    让孩子被物质所引诱，不主动去讲解说教而让孩子父母的坚定下自己去领悟那些抽象的道理。这种美国八十年代的所谓“先进”教育理念真的碾压了国内传统教育吗？这个问题太复杂了，简单的对比没有任何意义，得来的必然是片面的结果。教育的目的是什么，独立人格的强大还是知识水平的提高，是强国兴邦还是内心自由道德水平上涨。肯定有人说这并不矛盾。是的我同意，但这太宏观了，我们只想孩子平安健康，少让自己操点心，将来若能成才就更好了。如果你是内卷鸡娃那一挂的，大可不必看此书了。

    一个人的性格养成会受很多方面影响。社会整体风气环境，家庭背景，实际照看人的性格脾气，同学朋友的交际，遇到的特殊事件等等。3-6岁家庭教育很重要，但也只是占有一定比例，实无必要无限放大其作用。

    最后的第十九章，作者终于也抛出了她的观点，别让孩子占据全部人生。

    刚刚看完这本书，确实有种学会且易实施的错觉。施行的时候，却很可能因为其他家庭成员教育理念方式不同而无法顶住压力坚持。若孩子经常被四老照看就更不可行了。别担心，这是正常的，这只是一般畅销书，不是教育圣经。孩子本就无解，我们不要太难为自己和家人。

    随后又发现书中案例里的孩子和自己的孩子表现的不一样，仿佛自己的孩子更不讲道理。是的，不用仿佛，现实就是这么回事。因此书里让你杜绝说教，只留和善与坚定。可那也不忍看着孩子哭闹，会不会对身体不好，会不会没家庭归属感。不用纠结，哭没问题，哄也没问题，这就是跟自己和解。

    人终究是要与自己和解，因为救世主就是自己。在与娃斗争中，在内心纠结中，在家庭冲突中，发现最好的自己。能接受自己的普通，也就能接受孩子的淘气，接受自己的不忍，也便能接受将来孩子的平凡。

    三至六岁是孩子教育的起点，却不是自己人生的终点。用对孩子的爱来包容这些无解的让人抓狂的小不点，用对生活的爱来与疲惫的自己和解。

  • 初中时候看的

    作者：隼人王子 发布时间：2011-04-12 23:32:41

    初中时候看的 很喜欢看 那时候买了很多小说 网络小说里面最喜欢的一本

    初一还是初二的时候看的 忘了 很喜欢里面的故事情节

    很幽默 很风趣 很好笑

    人家的大学才叫大学

    回头看看自己的大学生活

    一塌糊涂

  • 【转】华林甫：《括地志》辑本校读

    作者：哲夫成城 发布时间：2022-05-31 17:45:54

    【作者简介】华林甫，复旦大学历史学博士，中国人民大学历史学院教授、博士生导师，台北政治大学历史系客座教授。主持国家社科基金重大项目“清史地图集”的研究，主要著作有《中国地名学源流》（国家社科基金青年项目）、《中国地名学史考论》、《中国历史地理学综述》、《英国国家档案馆庋藏近代中文舆图》（国家社科基金一般项目）等。主要研究领域为地名学、历史地图学、历史人文地理。

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下载评价

  • 网友 丁***菱：

    下载速度：5分 / 书籍完整：6分 / 阅读体验：9分

    ( 2024-11-03 09:55:21 )

    好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

  • 网友 冯***卉：

    下载速度：9分 / 书籍完整：6分 / 阅读体验：5分

    ( 2024-11-03 09:49:21 )

    听说内置一千多万的书籍，不知道真假的

  • 网友 宓***莉：

    下载速度：7分 / 书籍完整：10分 / 阅读体验：9分

    ( 2024-11-03 12:21:15 )

    不仅速度快，而且内容无盗版痕迹。

  • 网友 温***欣：

    下载速度：3分 / 书籍完整：8分 / 阅读体验：8分

    ( 2024-11-03 09:53:23 )

    可以可以可以

  • 网友 师***怡：

    下载速度：3分 / 书籍完整：7分 / 阅读体验：9分

    ( 2024-11-03 09:55:02 )

    说的好不如用的好，真心很好。越来越完美

  • 网友 孙***夏：

    下载速度：8分 / 书籍完整：4分 / 阅读体验：4分

    ( 2024-11-03 09:47:29 )

    中评，比上不足比下有余

  • 网友 訾***晴：

    下载速度：8分 / 书籍完整：9分 / 阅读体验：5分

    ( 2024-11-03 09:49:14 )

    挺好的，书籍丰富

  • 网友 印***文：

    下载速度：9分 / 书籍完整：8分 / 阅读体验：6分

    ( 2024-11-03 09:51:03 )

    我很喜欢这种风格样式。

  • 网友 蓬***之：

    下载速度：7分 / 书籍完整：8分 / 阅读体验：4分

    ( 2024-11-03 09:47:23 )

    好棒good

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拓展生命长宽高 新生命教育论纲 商务印书馆分类索引数据信息

ISBN：9787100209977
出版社：商务印书馆
出版日期：2022-05
作者：朱永新 
TAGS：中小学用书 教育理论/教师用书 教育理论/教育主张 
下载格式： epub azw3 pdf txt mobi word kindle 
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