开心贴纸书 宝宝的欢乐四季.3-6岁 word 网盘 电子书 下载 全格式

展开

展开

展开

展开

展开

在线阅读地址：开心贴纸书 宝宝的欢乐四季.3-6岁在线阅读

在线听书地址：开心贴纸书 宝宝的欢乐四季.3-6岁在线收听

在线购买地址：开心贴纸书 宝宝的欢乐四季.3-6岁在线购买

PDF下载地址：开心贴纸书 宝宝的欢乐四季.3-6岁PDF下载

展开

展开

展开

查看其它书籍精彩书评

• 战争与和平书评

  作者：小哒3 发布时间：2022-03-04 10:52:52

  1.皮埃尔火车上遇见的老人

  (带他入教共济会的所有内容都没拍，有神论内容ussr肯定不拍)

  2.皮埃尔打点自己的庄园/解放农奴

  (和主线完全没关系，所以没拍)

  3.童山的神友会上，老太婆讲述复明奇迹

  (有神论内容，ussr不拍)

  4.皮埃尔的日记和书信

  (这个用视频无法呈现，不怨导演)

  5.安德烈他妹玛丽亚想当女云游者

  (有神论内容,ussr不拍)

  6.罗斯托夫在土窑里的见闻

  (一桩军需品盗窃案，不重要)

  7.娜塔莎和玛丽亚早期互相看对方不爽

  (类似于我女朋友和我妹的惨烈修罗场=_=)

  8.信使把拉舍夫给拿破仑送和解信

  (会让大boss提前出场，影响整体节奏)

  9.开战前皇上座下九派人争论政策

  (给世界观众俄国人内讧的观感，不太好被删了)

  10.安德烈家的男仆穿过轰炸区

  (这个估计非常难拍就被砍了)

  11.玛利亚开粮仓没有农民哄抢

  (被删的原因不明)

  12.愤怒的群众把一个叫XX列夏的俄国叛徒剁了

  (太血腥了拍出来不好，影响整体古典美)

  13.两个法国兵的风流韵事

  (皮埃尔有救命之恩的那个，一桩桃色过往在波兰，一个在法国，很低俗，影响整体古典美)

  一.真的不是库图佐夫诱敌深入。是因为20万俄国军队真的打不过50万法国军队

  二.根据原著，安德烈喜欢孟德斯鸠的书;皮埃尔喜欢托马斯阿奎那的书

  三.附录有一篇托尔斯泰的历史学论文。三分之一讲了几年后所有人物的后传情节。娜塔莎小天使虽然过上幸福的生活，但是成了生了四个孩子的大妈，有点心碎..

  四.全书最欢乐情节:潘驴邓小闲的多洛霍夫大聪明，和他狐朋狗友想出了拐走娜塔莎这个天才计划，他以为自己干的神不知鬼不觉的。但是全莫斯科人民都喜闻乐见。笑死

  展开

• 读书慢？读完就忘？读了书没变化？你需要升级读书法

  作者：Jelindar 发布时间：2021-12-03 00:32:21

  2021年4月结束的第十八次全国国民阅读调查显示：2020年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.70本，11.6%的成年人阅读纸质书籍超过10本，阅读纸质书籍的时间平均为20.04分钟。

  也就是说，大部分中国人用每天20分钟阅读，一年下来却只读了5到10本书，大约每一到两个月才读1本书。而关于读书，我们最常听到的是：“书读完了，很快忘记了。”“读了很多书，还是过不好这一生。”

  读书慢、读完就忘、读了书没有改变成为困扰大部分读书人的三大问题。

  在格格老师的新书《榨书：主动成长的高回报读书法》中，我们可以找到这三大问题的完美解决方案，也就是格格老师研发的读书成长方法论。

  

  《榨书》的书名寓意为榨取书的最大价值主要包括：六大阅读法和八种成长必备能力。

  格格老师于2009年研发了读书成长方法论，并成立了“格格读书会”，实践和验证这套方法论。参加读书会的学员经过学习和训练，从一年读不了几本书，到一年读100本书；从当众演讲大脑一片空白，到流利自信、侃侃而谈，获得了掌控人生的力量。学员们的成长证明了这套方法的有效性。

  格格老师认为光读书没用，还需要把书中的知识最大化地利用起来，“读书，行动，才能让改变发生”。

  01 读书慢？请先放下执念，训练逻辑力，提升阅读速度

  很多人在读书上有很多误区。有些人对书有强烈的敬畏心理，每一个字都不敢遗漏，生怕任何一个内容没有看到，没有记住。

  格格老师认为，读书首先要破除这种执念。看书不是用眼睛把书上的每一个字都看完，记住，才算是读完了书，而是要获取书中最精华或者对读者自己最有用的内容，哪怕这些收获只有一个点。

  我有种执念：先入为主地认为作者说的都是有道理。看书时遇到不懂的例子，我总是认为这是我的问题，是我的理解力不够，是我的知识体量不够。于是我会停下来，努力地想，甚至去网上查资料，争取把作者的逻辑搞清楚。

  耽误了时间不说，有些书就因为一两个问题没有搞清楚，继续读下去的欲望也消失了。所以很多书，我都是读了一半就放下了。

  看了这本书的逻辑力内容，我倒是有了新的想法。我需要跳出作者的思维框架，用我的思维主导读书。

  每读一段，就问自己，这一段是结论、分析还是案例？这样，作者的逻辑框架清晰可见。有些内容根本不需要细细读，就知道它的目的为何。有些晦涩难懂，甚至根本就是逻辑不通的部分，也不需要深扣。

  明白了作者的目的，就更容易把关注点放在书的整体框架上。框架清晰了，就会有种提纲挈领的感觉。就像用手拎起了书的骨架，再抖一抖，不重要的内容，就掉了下去，一张思维导图就呈现了出来。

  放下了一遍成型的执念，我们读书的时候会更关注重要内容，和自己关心的内容，其他的内容我们可以不读或者略读，这样阅读的速度自然就快了。

  

  格格老师说工具类书籍的逻辑非常清晰，一般大标题、小标题、图、表都是重要内容，甚至可以直接用来思维导图。所以这类书籍可以用快速阅读法阅读，也就是只读大小标题、图、表，掌握书的逻辑框架。一般在熟练的情况下，可以在半小时内完成一本书的首次阅读，新手也可以在2小时内完成一本书。

  如果担心有遗漏的重点内容，我们可以再读一遍。好书值得读很多遍，每一遍都会有不同的收获。放下了一下子读懂每个细节的幻想，心理压力更小，读起来书来，也更加轻松。

  阅读需要训练，再好的方法也要不断地训练，才能灵活地运用。随着阅读量的增加，掌控书籍的脉络能力会更强，阅读速度会更快，遗落重点内容的可能也就更小。

  放下执念、大量阅读、梳理逻辑是提高阅读速度的三大法宝。

  02 读完就忘？你需要用“输出倒逼输入”，吃透知识，延伸价值

  遗忘是人类的本能。著名的“学习金字塔”理论证实：只阅读，知识留存量只有10%，而教授给他人的方式，知识留存量可达到90%。“教授他人”也是将新学到的知识与旧知识进行关联，这样新知识才会永久保留在自己的知识体系中。

  “教授给他人”是“输出倒逼输入”的学习方法。“输出倒逼输入”不仅让我们更透彻地理解知识，还附带了一部分外部压力，迫使我们更加主动地学习。

  格格老师推荐的“输出倒逼输入”的方式有：记读书笔记、写书评、讲书、直播讲书。

  刚开始阅读的时候，只要用最简单的笔记模板，记录读书收获。有了一定的逻辑能力后，就可以用思维导图梳理逻辑主线。写书评训练的是文字能力，讲书训练的是演讲和表达能力。

  如果希望升级表达能力，可以通过写书评和讲书稿的方式来训练。曾经是普通程序员的九边，每次读完书只是在微博上分享300字的收获。当他写到100万字以后，他的写作水平明显上升了一个新的台阶，他不仅收获了大量的粉丝，还出版了自己的书。

  

  讲书和直播讲书是提升表达力和自信力的捷径。并不是每个人都有作家梦，所以不需要日更3000字，但是任何人每天说的话可是3万都不止。无论是生活中还是工作中，都需要与人交流。很多人害怕自己表现不好，而放弃主动与同事、领导沟通，成为社交小透明，失去职场晋升的机会。

  格格老师推荐讲书先从1分钟视频开始，再到3分钟、5分钟、半小时，直到直播讲书一二小时。

  在格格读书营中，很多学员在开始练习录视频时，舌头打结、大脑空白，经过一段时间的练习，就可以轻松做到视频一遍过。学员小培就是这样从“社交恐惧症”的小磕巴，升级为竞聘讲台上闪光的“小宇宙”。小培不再是“社交小透明”，获得了领导的赏识，从此变身职场精英。

  通过写书评、讲书，我们不仅可以收获了自信和能力，还可以吸引很多同频的小伙伴。同时，写书评、讲书本书是一种知识分享的形式，它可以帮助到更多的人，这也是一种正反馈。这就是格格老师讲的：通过读书分享，可以拓展影响力和链接力。

  利用记读书笔记、写书评、讲书、直播讲书这些“输出倒逼输入”的学习方式，我们可以把知识吃透，获得逻辑能力、表达能力、写作能力，还提高了自信，拓展人脉，扩大影响力。

  03 没改变？你需要知行合一

  “知道到做到之间，可能是世界上最遥远的距离。”----格格《榨书》

  当我们拿起手机，稍微搜索一下，就会有各种大咖秘笈映入眼帘。“七天背完一本词典”“一天背完一本书”“2小时看完一本书”，贴心的大咖们怕我们不喜欢读太长的文字，还用心地录成短视频。但是大多数人看完，感觉很好，点收藏，然后手指一划开刷下一条，于是全剧终。

  秘笈在收藏夹里积灰尘，我们还是我们，没有任何改变。知识要用起来，才能真正发挥它的作用。一种行为模式会产生一种行为结果。要想改变结果，必须先改变行为。

  比如，读完时间管理类的书。我们就要践行书中的方法，对自己的时间重新规划，然后按照计划执行。

  500年前，王阳明就号召人们知行合一。可到现在，知易行难还是困扰人们的难题。阻碍行动力的原因有很多，有人有完美情节，有人不够自信，有人拖延不自律。

  格格老师推荐；

  1 有完美情节的人

  需要打破执念，先完成再完美。

  2 不自信的人

  要记住稻盛和夫的一句话：“用将来进行时看当下的自己。”任何一个大咖都曾经是个只会吃手、不会走路的小娃娃。

  3 不自律的人

  也不用自责，给行动定好固定的时间和地点，把行动变成习惯，比如每天早起30分钟读书。

  学员嘉运KK就是从拖延症患者，变成了日更视频100天的超级达人。嘉运KK说：“想提升践行力，就要把想到和做到之间的时间缩短。”想到什么就马上去做，不纠结不挣扎，just do it。学员郑丽也是放下了完美情结，每日分享金句收获粉丝1000人，每日跑步4公里，累计跑量已经超过一千公里。

  任何改变都是从点滴开始。哪怕每天只读一页书，写100字，录一分钟视频，只要开始行动，改变就已经在发生了。

  04 最后

  《榨书》的快速阅读法以及训练逻辑能力可以提高了阅读速度。写读书笔记、写书评、讲书可以提高表达能力、自信心，还可以拓展了影响力和人脉。《榨书》非常强调行动，也给出了很多提高行动力的方法和技巧。读书+行动，知行合一，才能活出真实的自我。

  “读书，带来的不仅是智慧，还有一种促人前行的、向上的力量。”----格格《榨书》

  每一本书的背后，是无数哲人的智慧，是他们闪光的经历。这些光会透过硬硬的茧壳，给人温暖和无穷的力量。

  我们不仅要学会智慧，感受它带给我们的力量，更要让自己从内而外的发生改变。这样才是真正的“榨书”。

  展开

• 假如迪士尼运营医院

  作者：豆友uccw6lgFrI 发布时间：2022-11-01 18:35:47

  展开

• 自然风庭院：让生活更美好，从一方自然风庭院开始吧！

  作者：以读攻独 发布时间：2020-12-13 18:27:12

  如果你是一个懂生活爱生活的人，喜欢自然界花花草草，喜欢庭院情趣盎然春意四季；如果你是一个离不开植物的人，喜欢种植一院子的花草，懂欣赏爱调节生活，并且有一个家像花园一样的梦，有一些闲情逸趣，愿意把自己的身心跟花草多多交流，且颇有心得的人，这本《自然风庭院》，就特别值得拥有了，每天翻读几十分钟，喝杯茶，动手打理一下庭院，在阳光很好的下午享受独处空间，感受自然花草世界，那将是很美妙的生活了。纵然城市很难留得住一片院子天空，但是用心经营，一定能重温这种情怀。

  

  

  我也是一个有院子情怀的人，希望家里有个院子，任我种花种草。但是在小城市里，房价于我也是天价，豪宅只能活在梦里，院子更是遥不可及。有了家之后，退而求其次，我没有封阳台。当时做这个决定的时候，很轻易就做了。可能在小区其它邻居眼里，会鄙夷我“这家人真穷，连个阳台都封不起”。因为家家户户都把阳台封了，封的足够结实，外面铁护栏，里面塑钢窗玻璃。而我家，只封了铁护栏，没有加装密闭的塑钢窗架玻璃。

  我是打算把阳台当成一个小院子，养花养草的。并且，我觉得阳台得多些土，沾些地气，然后开阔些，通风透气舒服，采阳采光也比较好一些。最重要的是，活动方便，花草会多一些阳光。我后来果真种了满满一阳台的花，但是我并是一个很懂得养花护草的人，它们都是养死了再买，乐此不疲。后来我就专养一些不娇贵的、特别容易打理的花花草草：如绿萝、朱顶红、吊兰、文竹、豆瓣、玻璃翠、栀子、石榴、发财树、平安树、芦会、茉莉和一些多肉。这些花一般都好养，但是绿萝过不了冬，每年都要重买，好在除了冬天其它时间都好养。

  《自然风庭院》是一本很精美的书，它是一本我觉得特别有活力的书，总觉得绿趣盎然的书页里面，红的绿的花的紫的，特别自然风，特别有活力。

  

  

  第一章：打造庭院前先构思好“理想庭院”。这一点真的很重要，动手前构思好，选择好，对于后面的工作是非常有帮助的。我喜欢满墙的爬山虎，觉得大片的绿特别有生机有活力；也喜欢颜色很丰富的世界，各种颜色的花点缀一片花花世界，特别浪漫美妙；还喜欢竹，喜欢水，喜欢各种各样……其实各种风格的庭院都很美很好，但是自己的“理想型”必须符合实际空间并适应你的生活及你后期的打理，以及符合气候温度及住宅风格。我的理想型是有蔷薇花园，用蔷薇花围成空间并且攀爬到房顶去开花，它的花特别多特别密集，有一种花海的感觉。做顾远景及背景布的感觉。里面种植各种绿植和花，比如波斯菊、金盏菊，再种些鲁冰花、紫花柳穿鱼，比较有风情有格调些。当然花草的种类是很多的，可以随意再搭配一些，比如较高宽叶的一些，这样可以达成错落有致的小景点。（本来还想再梦想一会儿的，后来提醒自己，还是快点攒钱买大房子吧）

  第一章的内容很好了，从合理规划庭院，从环境因素，从管理等方面拓展开来，处处都有知识点，读了比较涨知识了。

  第二章专注于花草树木的种植方法，介绍了许许多多的花草，从特征、花期，水分阳光及属性都做了讲解。只是读的时候特别想把它们落地为现实，全部抱回家里来。可是家里养不了啊，愁死人。

  热爱生活，让生活更美好，从一方自然风庭院开始吧！

  我想有个院子。好想，好想……

  

  

  展开

• 教学机智

  作者：蛙柳吖 发布时间：2020-11-20 16:33:40

  “教育学的文本应当具备一种启发灵感的品质和某种叙述的结构，来激发批判性的反思和产生顿悟的可能性，从而使人在道德直觉上形成个人品质。”

  《教学机智》就是这么一本书。关于自由意志，哲学上有决定论，在任何情况下，我们行动的各种条件决定了我们的行为，并且使它成为不可避免的。一个人的经验、欲望和知识、他的遗传因子、社会环境、各种选择的性质，以及其他我们尚不知晓的因素，这一切加在一起，共同使得一个在具体情境下的行为成为必然。教学机智体现为在某一情境中合适恰当的行为，本书通过实际经历的实例来激发读者的反思性智慧和情境性的机智。

  一、教育者的身份：替代父母

  今天的年青一代与之前相比十分不同，家庭变得不稳定，离婚率升高；随着城市化的发展，邻里之间互相帮助的意识越来越缺乏；随着信息化的发展，孩子在长大之前看到的和经历的太多。学校是在亲密的家庭关系和危险的社会之间的过度空间，可是我们无法保证家庭关系是否对孩子正确爱护，所以学校替代父母的责任还体现在保护儿童避免家庭中可能存在的危险，并为儿童迈向外面的更大世界作准备。父母与孩子是一生的关系，老师和学生是暂时的关系，可是本该是孩子一生责任人的父母得到了社会的原谅，而学校却时常受到苛责。比如最近有家长痛骂家长群一事，并不想承担孩子的作业。重要的不是作业，是家长对孩子是否关注。教师的社会地位现况就是：教师承担的责任，社会对教师的期待有所提高，不止要承担教学的任务，可是教师的薪资待遇和社会权利并没有提高，而这一切都是因为教师行业不具有很强的专业性，谁都可以当教师，导致了谁都可以对教师指指点点。

  二、教育学

  首先，作者认为教育学是优秀的教学，是一门迷恋他人成长的学问，是父母与孩子、老师与学生等在一起时的某种际遇。而且教育学不能定义为某种关系或某种行为方式，不能从抽象的理论论文或分析系统中去寻找，而应该在生活的世界中去寻找。

  其次，作者认为区分哪些情境有教育学意向哪些情境没有教育学意向十分重要。教育学意向在动机上是向善的，是为了儿童好，表达了大人希望孩子生活顺利的愿望，尊重儿童本人的实际情况和发展，尽最大可能加强儿童的任何积极意向和品质。教育学意向已经隐含在大人与孩子保持的抚养或教学关系中，看做是我们面对孩子发现自己被召唤时的一种主动回应，比如说孩子睡醒了哭闹着，如果是妈妈就会用一种满含爱意的眼神回应着孩子，而这种眼神很难从保姆眼中看到。教育学意向牵扯到我们对区分什么对孩子好或不好的所有积极思考。对孩子的爱、关心和希望以及责任感是教育学的条件。

  三、教育体验

  作者认为教育体验由教育情境、教育关系和教育行动三方面组成。教学机智就在于老师和父母在不同的教育情境中怎样行动。

  教育情境

  “” 在这些日常的教育情境的素描当中，我们需要添加适当的上下文，以使得这些情境富有教育意义和可理解性。”

  “许多教育理论、儿童抚养方法、管理学校的方式都出于这样的动力机：希望夸大某个生活方式的重要性以便减少接下来的压力和矛盾，而这些矛盾也许可以更为恰当地被看做是不可避免的对立的生活动力、价值或特点。”

  简单来说就是具体问题具体分析，虽然我们都知道这句话，但是面对复杂的问题时我们常常为了省事就把问题简化，比如减肥时我们把责任推给宏量营养素，仿佛控油或者控糖就可以解决减肥的问题。在教育问题上我们也常常忽略每个学生所处的不同情境，这也就是教师职业的特性之一复杂性。

  关于人们所处情境的理解，有五种，分别是非判断性理解（与开放性聆听有关，朋友之间）、发展性理解（与儿童心理学家和学校咨询专家有关）、分析性理解（用于困惑的良知或内心深处困扰不安有关，与牧师或精神咨询顾问等有关）、形成性理解（全面而亲密的认识，与父母有关）、教育学理解（不仅对学生具有的或缺乏的知识进行评估，还要对其社交和情感发展中的弱势和优点进行评估），信任的同情心促成了教育学理解。

  教育关系

  我们从一位伟大的老师那儿所“获得”的与其说是一个具体的知识体系或一组技巧，还不如说是这位体现和代表了知识的老师的行为方式——他或她的生活热情、严于律己、献身精神、人格力量、强烈的责任感，等等。

  虽然老师和学生的关系是以某种学科为中心，但是教育关系不是为了达到学习知识的目的，好的关系应该是具有疗愈和滋养的特点。教育关系是一种生活的体验，充满了痛苦和欢乐的强烈情感，在母亲、父亲、老师或其他的成人面前我们体验到了真正的成长和个性的发展。学生喜欢某位老师时，成绩也会提高，但学生体验到的，得到的远不止成绩表现出来的那样。

  教育行动

  “ 儿童的生活既需要自由也需要秩序。他们需要受到控制的自由以及那种将自由推向前进的控制。”

  教育界的根本冲突就在于自由和控制。自由以人文主义模式为代表，放纵孩子的愿望和行动。控制以行为主义模式为代表，权威的漠然的操纵的控制学生。

  作者认为虐待存在三种情况，一是造成身体上的伤害，二是造成心理上或精神上的伤害，三是以忽略的形式存在的被动式虐待。教育行动体现为一种隐喻，我们不能很清楚的定义教育行动，但是我们知道那种行动不是教育行动，虐待的对立面就是教育行动。生活中的所有事情都会在孩子的性格上留下印痕，而教师和父母对孩子更有影响力。人无完人，我们不能保证自己在教育孩子的时候不会犯错。

  四、教学机智

  机智由四部分组成，敏感、具有理解这种内心生活的心理和社会意义的能力、良好的分寸和尺度感、道德直觉。教学机智通过动作、语言、沉默、目光、气氛、榜样、沉默加以调和。

  一位优秀的教师知道可以通过镇静的声音让那些躁动不安、过于好动的孩子安静下来。当人们想约束一个或一群孩子的时候，往往喜欢提高嗓门。

  教学机智总是让我想到自由意志，教学机智是智慧性的和未加思索的，因为它总是发生在我们的孩子交往的某一瞬间，而我们某一瞬的反应与选择并不是当下的选择，而是过去的经历等指引了我们必然会这样做，所以达到教学机智需要我们做的很多，多读书、多反思，在实践中成长，教学机智这一部分应该细读，每个点以及由此举的具体实例都很发人深思。本书中我印象最深刻的例子是家长由于怕孩子弄脏房间而阻止孩子和他的伙伴在房间里玩，在这里家长觉得房间整洁比孩子和他的朋友更重要，有可能家长并不是这样想的可是传递出的信息却的确如此，更可怕的是我们往往没有意识到我们这样做了。

  展开